近日，由中國(guó)科學(xué)院院士、古脊椎動(dòng)物與古人類研究所所長(zhǎng)徐星參與設(shè)計(jì)的“徐星院士科普學(xué)習(xí)基地”（簡(jiǎn)稱“學(xué)習(xí)基地”），在丹楓實(shí)驗(yàn)小學(xué)正式開館。

在學(xué)習(xí)基地里，一篇來自徐星院士的文章《飛向藍(lán)天的恐龍》掛在墻上——這篇文章很有來頭，被錄入了統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)的課本中。在文章的末尾，有徐星院士的簽名，這是他在開館前一天寫上去的。

為何會(huì)在校園里搞一個(gè)恐龍主題的學(xué)習(xí)基地？學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，2024年1月，徐星院士正式受聘為丹楓實(shí)驗(yàn)小學(xué)的名譽(yù)校長(zhǎng)，而此番受聘并非“掛名式”合作，而是真正意義上讓學(xué)校和院士聯(lián)系緊密，在過去這一年多時(shí)間里，他常來學(xué)校開展講座，還帶著學(xué)生們?nèi)ノ骱髮W(xué)等地訪學(xué)。隨著學(xué)校擴(kuò)建完工，學(xué)校開始籌建以徐星院士命名的恐龍科普基地，希望能讓科學(xué)家精神更好地浸潤(rùn)學(xué)生心靈。

學(xué)習(xí)基地由知識(shí)科普區(qū)、挖掘區(qū)、科學(xué)家精神傳承區(qū)、互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)四塊區(qū)域組成。在知識(shí)科普區(qū)里，學(xué)生可以了解“什么是恐龍”“恐龍進(jìn)化史”“恐龍為什么這么大”等等問題，了解生物演化歷程，而在科學(xué)家精神傳承區(qū)，則以徐星院士事跡為主線，了解探索求真、甘于奉獻(xiàn)的科學(xué)精神。

挖掘區(qū)就像是個(gè)小型的恐龍化石挖掘現(xiàn)場(chǎng)像，配備了各式各樣的鏟子、榔頭、護(hù)目鏡等工具。另一旁的互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)也非常有趣，通過佩戴VR眼鏡，學(xué)生可以沉浸式進(jìn)入恐龍生存的原始生態(tài)環(huán)境，根據(jù)闖關(guān)規(guī)則，需要先拼好恐龍的完整骨架，才能進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，并通過點(diǎn)擊了解卡片學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。最后的設(shè)定是被龍吃掉后，學(xué)生回歸到現(xiàn)實(shí)世界。

學(xué)生們對(duì)此很感興趣，學(xué)習(xí)基地開館前，就陸續(xù)有學(xué)生溜過來想要搶先看。目前，也已經(jīng)從三到六年級(jí)學(xué)生中，招募了一支講解隊(duì)伍。

未來，四年級(jí)的學(xué)生在上《飛向藍(lán)天的恐龍》時(shí)，就可以直接來學(xué)習(xí)基地上課了。大家一起讀完課文，轉(zhuǎn)頭就能看到模擬白堊紀(jì)時(shí)期恐龍生存環(huán)境的場(chǎng)景，中加馬門溪龍的幼龍股骨，以及頸椎骨的化石模型，一旁還能看到恐龍蛋和恐龍腳印的模型。

除了語(yǔ)文學(xué)科，二年級(jí)的科學(xué)學(xué)科中也有專門的恐龍單元，在學(xué)習(xí)基地開展恐龍單元課程的學(xué)習(xí)，必然和坐在教室里直接開講的效果不一樣。

相信在這位“恐龍?jiān)菏俊钡膸ьI(lǐng)下，在這個(gè)集科普與互動(dòng)體驗(yàn)于一體的“校園博物館”里，更多孩子對(duì)自然與科學(xué)的興趣會(huì)被點(diǎn)燃。