10月20日，2025“白馬湖之秋”浙江省名師新課堂教學研訓活動中小學信息科技專場在杭州市濱和小學順利啟幕。本次活動由浙江省中小學教師培訓中心、杭州高新區（濱江）教育局聯合主辦，來自全國各地的學者、名師、骨干教師共計四十余萬人次線上線下同步參與。
開幕活動以“人工智能賦能‘好課優學’”為主題，打造智能課堂展示平臺，深化人工智能融合創新實踐，構建教研范式升級路徑，匯聚專家前沿引領力量，輻射培養高水平師資隊伍的浙江經驗。
杭州高新區（濱江）教育局副局長周蕓佳在致辭中表示，濱江教育圍繞“技術賦能、機制創新、生態重構”系統推進智能教育：通過智能備課、AI作業批改與自適應學習平臺實現教學閉環，助力教師減負增效；全面推進人工智能通識課程與STEAM項目化學習融合，培養學生的人工智能素養；在全國率先為中小學配備CTO，機制化保障技術賦能教學。她希望以“學在濱江”平臺為依托，整合資源與場景，構建實時可學、處處能學的智慧教育生態，并希望匯聚全省教育智慧，共探面向未來的教育新路徑。
杭州市濱和小學副校長董征對到來的領導、嘉賓表示歡迎，并詳細介紹了濱和小學在探索人工智能與教育教學深度融合的實踐成果與經驗。
浙江省師干訓中心主任毛振華指出，要積極探索新時代背景下人工智能與教育教學深度融合，深化學習方式變革，推動課堂形態重構，助力教師人工智能素養提升。要進一步激發老師們在智能時代的教學創造力，推動浙江基礎教育在數字化轉型的道路上持續領跑，為全國教育高質量發展貢獻浙江方案。
杭州高新區（濱江）教育研究院副院長來曉春作開幕式主旨報告《“人-機”協同作業：人工智能助力作業設計與批改的區域實踐》。她介紹，該模式以人工智能分析賦能課堂教學、作業設計及個性化補救，推動形成“教-學-評”一體化的良性循環，真正讓人工智能技術服務于減負提質與因材施教，為基礎教育高質量發展提供了可實踐的區域路徑。
杭州市濱和小學盧俊杰老師執教六年級《算法的執行》。本節課圍繞“測試工程師”職業體驗展開教學。學生通過運行、調試有誤的程序，掌握常見錯誤排查方法；設計多維度測試數據，驗證算法可靠性；使用“標記法”優化程序，提升其健壯性與用戶體驗。課程融合計算思維與職業素養培養，引導學生在真實任務中理解算法執行的全過程，提升學生嚴謹、批判與創新的工程意識。
寧波市江北區實驗小學王曉珍老師執教四年級《數據計算》。課程通過問題鏈的層層引導、技術實驗的探究實踐，以及從算式到公式再到函數的認知跨越，使學生建立起“數據計算”的模型，培養了學生面對復雜信息時的審辨力、合作力、自主學習力。
寧波市江北區教育局教研室教研員、正高級教師費海明帶來《大模型賦能：導向深度學習的真實探索》專題報告。他闡述了運用大模型技術探索深度學習1.0到3.0的協同實踐，強調教師要建立“用AI學、向AI學、自己學”的學習新范式，倡導以學生為中心，融合計算思維、批判性思維與具身學習，重構教學設計與認知生長路徑。
杭州二中白馬湖學校郭紫微老師執教八年級《預測原理探究》。她以“如何合理規劃出行時間與路線”為真實情境，引導學生體驗智能導航軟件的預測功能，逐步探究人工智能預測的基本原理。
杭州銀湖實驗中學楊思瑩老師執教八年級《人工智能中的機器學習》。她以“柑橘智能分揀”為切入點，帶領學生從觀察柑橘、總結特征，到親手操作機器學習實驗平臺，理解“有監督學習”與“無監督學習”的實現原理。
杭州高新區（濱江）教育研究院信息科技教研員洪優萍作《區域人工智能通識教育的實踐探索》觀點報告。她表示，面對人工智能時代對人才培養的迫切需求，區域教育應當主動作為，充分挖掘高新企業資源，構建“課程聯構—空間聯動—課型聯創—機制聯合”的系統化實施路徑，通過“一企一主題、一項一團隊、一校一特色”的機制，深化校企協同育人，實現區域中小學生人工智能素養的全面培育。
浙江省教育廳教研室信息科技教研員、正高級教師魏雄鷹作《中小學人工智能通識教育的設計與實踐》專題報告。她表示，在全面推進“人工智能+教育”的行動背景下，浙江省立足人工智能邏輯主線，建構了小學至高中的人工智能課程內容體系，并通過開展專項課題研究、建設優質課程資源，實現教學內容一體化、實施方式多元化。同時，她也指出人工智能教育的價值是未來與創新，希望老師們秉持探索精神，打造面向未來的人工智能教育新生態。
作為2025“白馬湖之秋”浙江省名師新課堂教學研訓活動的序幕，本次專場活動清晰地展現了人工智能賦能“好課優學”的區域學改經驗與學科實踐路徑，為全省教育改革的深化提供了可借鑒的區域樣本。
