兒童友好學(xué)校的建設(shè)，作為兒童友好城市不可或缺的一環(huán)，不僅是推動兒童健康成長的關(guān)鍵舉措，更是構(gòu)建“美好教育”體系的重要基石。杭州高新區(qū)（濱江）在深化兒童友好城市建設(shè)的過程中，積極制定并發(fā)布了《杭州高新區(qū)（濱江）兒童友好學(xué)校行動標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則二十條》。這一細(xì)則從兒童的成長需求、權(quán)利保障、成長空間、關(guān)系建立、以生為本的管理以及全域協(xié)同關(guān)愛六大維度出發(fā)，制定了詳盡的二十條行動標(biāo)準(zhǔn)。截至目前，我區(qū)共有6所中小學(xué)、幼兒園被評為“杭州市兒童友好學(xué)?！?。
幼兒園階段對于塑造個性、培養(yǎng)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及促進(jìn)全面發(fā)展具有不可替代的重要作用，他們在建立良好關(guān)系、管理以生為本、全域協(xié)同關(guān)愛等多方面打造“兒童友好幼兒園”。?
一、建立良好關(guān)系
老師是孩子的朋友，是親切有愛的陪伴者，是尊重兒童的教育者。濱興幼兒園的老師們和孩子一起制作手工，陪孩子一起閱讀，還和孩子一起感受幼兒園內(nèi)的大自然的變化，利用園所資源和大自然親密接觸，在自然中感受愉悅和幸福，在歡笑中，收獲對大自然的熱愛。老師是孩子們的伙伴。白馬湖實驗幼兒園每學(xué)期定期進(jìn)行春、秋游活動、運動會、節(jié)假日活動等，在老師們的引導(dǎo)下，孩子們自己商量決定出游地點，分工準(zhǔn)備。老師認(rèn)真傾聽，成為孩子們的伙伴，協(xié)助他們完成心愿。浦樂幼兒園注重對幼兒的熱情、敏感及積極回應(yīng)的互動，有助于孩子形成一種安全和積極的自我感，與幼兒的有效互動需要彼此心靈上的共鳴和同頻共振，需要幼兒的言語、行為被教師真正地理解、接受、呼應(yīng)和欣賞。
二、管理以生為本
結(jié)合未來教育視域，錢塘山水幼兒園以“數(shù)智賦能”推進(jìn)教育現(xiàn)代化，空間創(chuàng)設(shè)融入AR人臉識別一體機(jī)，借助“山水?dāng)?shù)智大腦”平臺及智慧手環(huán)，依托大數(shù)據(jù)平臺動態(tài)記錄幼兒各項在園活動，采集在園學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息，結(jié)合4C能力評價指標(biāo)，進(jìn)行幼兒空間學(xué)習(xí)的評估反饋，生成幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)字畫像，形成幼兒電子成長檔案，促進(jìn)家園信息互通，助力幼兒生活習(xí)慣、在園學(xué)習(xí)活動的個性化支持成長。與此同時，以幼兒自我評價“小朋友圈”、教師傾聽評價豐富線下評價樣態(tài)。錢塘帝景幼兒園健全綜合素質(zhì)評價機(jī)制，根據(jù)不同形式制定個性化評價單，跟蹤觀察幼兒的成長軌跡，建立創(chuàng)客芽兒專屬徽章，提升幼兒創(chuàng)客素養(yǎng)。
三、全域協(xié)同關(guān)愛
不出幼兒園就能“逛”中國杭州低碳科技館。原來是叔叔阿姨們?yōu)槠盅赜變簣@的小朋友們帶來了科技敞篷車，讓大家體驗到了精彩紛呈的“流動科技館”項目。幼兒園積極引入周邊資源，為孩子們種下科學(xué)與創(chuàng)造的種子。東方郡幼兒園創(chuàng)建“1+X：共性＋個性相結(jié)合”的家長學(xué)校新機(jī)制，多形式、多樣化，助力于家長個性化的需求、教師的成長需要、幼兒園的發(fā)展需要同時得到滿足。同時積極利用功能室、資源教室，開展一系列有趣、有益的親子早教活動，邀請社區(qū)適齡兒童一起感受運動與游戲的愉快。以親子早教“引進(jìn)來”的內(nèi)容與形式，有效實現(xiàn)幼兒園、家庭、社區(qū)資源的互補、相融。
