兒童友好學校的建設，作為兒童友好城市不可或缺的一環，不僅是推動兒童健康成長的關鍵舉措，更是構建“美好教育”體系的重要基石。杭州高新區（濱江）在深化兒童友好城市建設的過程中，積極制定并發布了《杭州高新區（濱江）兒童友好學校行動標準細則二十條》。這一細則從兒童的成長需求、權利保障、成長空間、關系建立、以生為本的管理以及全域協同關愛六大維度出發，制定了詳盡的二十條行動標準。截至目前，我區共有6所中小學、幼兒園被評為“杭州市兒童友好學校”。
幼兒園階段對于塑造個性、培養習慣、激發學習興趣及促進全面發展具有不可替代的重要作用，他們在建立良好關系、管理以生為本、全域協同關愛等多方面打造“兒童友好幼兒園”。?
一、建立良好關系
老師是孩子的朋友，是親切有愛的陪伴者，是尊重兒童的教育者。濱興幼兒園的老師們和孩子一起制作手工，陪孩子一起閱讀，還和孩子一起感受幼兒園內的大自然的變化，利用園所資源和大自然親密接觸，在自然中感受愉悅和幸福，在歡笑中，收獲對大自然的熱愛。老師是孩子們的伙伴。白馬湖實驗幼兒園每學期定期進行春、秋游活動、運動會、節假日活動等，在老師們的引導下，孩子們自己商量決定出游地點，分工準備。老師認真傾聽，成為孩子們的伙伴，協助他們完成心愿。浦樂幼兒園注重對幼兒的熱情、敏感及積極回應的互動，有助于孩子形成一種安全和積極的自我感，與幼兒的有效互動需要彼此心靈上的共鳴和同頻共振，需要幼兒的言語、行為被教師真正地理解、接受、呼應和欣賞。
二、管理以生為本
結合未來教育視域，錢塘山水幼兒園以“數智賦能”推進教育現代化，空間創設融入AR人臉識別一體機，借助“山水數智大腦”平臺及智慧手環，依托大數據平臺動態記錄幼兒各項在園活動，采集在園學習數據信息，結合4C能力評價指標，進行幼兒空間學習的評估反饋，生成幼兒學習的數字畫像，形成幼兒電子成長檔案，促進家園信息互通，助力幼兒生活習慣、在園學習活動的個性化支持成長。與此同時，以幼兒自我評價“小朋友圈”、教師傾聽評價豐富線下評價樣態。錢塘帝景幼兒園健全綜合素質評價機制，根據不同形式制定個性化評價單，跟蹤觀察幼兒的成長軌跡，建立創客芽兒專屬徽章，提升幼兒創客素養。
三、全域協同關愛
不出幼兒園就能“逛”中國杭州低碳科技館。原來是叔叔阿姨們為浦沿幼兒園的小朋友們帶來了科技敞篷車，讓大家體驗到了精彩紛呈的“流動科技館”項目。幼兒園積極引入周邊資源，為孩子們種下科學與創造的種子。東方郡幼兒園創建“1+X：共性＋個性相結合”的家長學校新機制，多形式、多樣化，助力于家長個性化的需求、教師的成長需要、幼兒園的發展需要同時得到滿足。同時積極利用功能室、資源教室，開展一系列有趣、有益的親子早教活動，邀請社區適齡兒童一起感受運動與游戲的愉快。以親子早教“引進來”的內容與形式，有效實現幼兒園、家庭、社區資源的互補、相融。
