“教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策，是‘五個一批’中管長效、拔窮根的根本性舉措。”在習(xí)近平總書記關(guān)于教育扶貧重要論述的指引下，高新區(qū)（濱江）統(tǒng)籌教育內(nèi)外力量，主動引領(lǐng)，敢于創(chuàng)新，扎實推動教育共同富裕。2018年至2022年，共選派109名骨干教師，跨越14515公里，奔赴6省12個區(qū)縣市，面對新時代教育改革創(chuàng)新挑戰(zhàn)，以常態(tài)教研為依托，以主題送派為特色的梯隊式教育幫扶，致力于提升受援學(xué)校的教育造血功能，用教育為共同富裕注入活力。
以“濱江品質(zhì)”助力質(zhì)量提升
振興中西部鄉(xiāng)村教育，提升跨區(qū)域協(xié)作，促進市域內(nèi)“美好教育”高水平建設(shè)，關(guān)鍵要有一支高素質(zhì)、專業(yè)化且比較穩(wěn)定的教師隊伍。濱江區(qū)教育局認(rèn)真貫徹省、市關(guān)于對口幫扶工作的精神，先后選派109名優(yōu)秀骨干教師，深入湖北恩施州、貴州黔東南州、四川廣元市、青海德令哈、新疆阿克蘇地區(qū)、衢州柯城區(qū)、桐廬縣等地進行長短期相結(jié)合的教育幫扶工作。
濱江區(qū)教育局選派的這批教師，平均年齡37歲，其中中層及以上干部32人、班主任67人，援教前獲得區(qū)級以上各類榮譽101人，到受授校后兼任校園級干部或教研員的共21人，設(shè)立名師工作室18人。這批教師教學(xué)經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)精良、富有愛心。他們深入到對口支援學(xué)校，安心從教，盡最大努力把每一位學(xué)生教好；他們積極開設(shè)公開課、做兼職教研員，做好學(xué)科示范引領(lǐng)作用；積極做好溝通、橋梁作用，加強兩地學(xué)校與教師的互動。
以“濱江范式”帶動組團幫扶
教育幫扶，只有輸血，光是幫扶，不能長遠。濱江教育人精準(zhǔn)聚焦，魚漁并授，在109位教師中長期支教的基礎(chǔ)上，由濱江區(qū)教育研究專家引領(lǐng)，以名師工作室為載體，以常態(tài)教研為依托，以主題送派為特色的梯隊式教育幫扶，在輸血的同時，更積極地致力于提升受援學(xué)校的教育造血功能。探索雙向掛職，兩地培訓(xùn)，委托培養(yǎng)和組團式支教等濱江范式，切實提高幫扶實效，助推當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。
據(jù)不完全統(tǒng)計，這五年，濱江區(qū)教育局共組織帶領(lǐng)近千名教師、專家赴對口結(jié)對學(xué)校開展各種形式的中短期教育幫帶活動，接收受援地教師管理人員掛職數(shù)近600人。
如2020年8月，濱江區(qū)教育局組織區(qū)內(nèi)35位名師名校長傾情送教貴州麻江、丹寨，為兩地校（園）干部、一線教師開設(shè)了90余場專題報告，與兩地4000余人次教師分享了濱江區(qū)學(xué)校管理先進經(jīng)驗、學(xué)科課堂教學(xué)變革創(chuàng)新模式和學(xué)前教育整體改革的行動機制。濱江區(qū)教育研究院七位學(xué)科教研員領(lǐng)銜七個名師團隊，向兩地一線中小學(xué)教師開設(shè)了70余場學(xué)科教學(xué)改革專題講座、觀點報告，傳播濱江區(qū)課堂教學(xué)改革成果和成功經(jīng)驗，推動兩地中小學(xué)落實學(xué)科核心素養(yǎng)，深化課堂學(xué)教方式變革。
以“濱江速度”推動資源共享
充分發(fā)揮數(shù)字化改革先行省與濱江高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)的優(yōu)勢，積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等智力幫扶的“浙江模式”，結(jié)合對口幫扶地區(qū)實際，用互聯(lián)網(wǎng)、云存儲等現(xiàn)代技術(shù)手段，促進教育教學(xué)資源的跨時空、跨地域交流共享，讓對點幫扶區(qū)域的學(xué)生同步享受名師直播課程和相關(guān)優(yōu)質(zhì)資源，讓中西部及山區(qū)四縣的鄉(xiāng)村學(xué)校加快跟上教育現(xiàn)代化的步伐。
2021年9月，四川朝天區(qū)之江中學(xué)、朝天一小與浙江大學(xué)教育學(xué)院附屬學(xué)校、杭州市濱和小學(xué)師生同上“互聯(lián)網(wǎng)+青春健康教育”課，實現(xiàn)千里之外兩地四校學(xué)生一同開展心理健康教育。多校聯(lián)課的試點示范，全面拉開“濱·朝”兩區(qū)中小學(xué)“同步教學(xué)”常態(tài)化開展的序幕。同時，組建“濱江-朝天”星火名師工作室5個，吸納朝天區(qū)優(yōu)秀骨干教師32名，堅持每月在線進行語文、數(shù)學(xué)、外語、信息技術(shù)、心理健康、幼兒教育等學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修，開展跟班“名師”遠程學(xué)藝，構(gòu)建跨區(qū)域“四同”（同步德育、同步教學(xué)、同步教研、同步活動）教學(xué)模式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，節(jié)省東西部異地交流成本，為教師專業(yè)成長開辟捷徑。
濱江區(qū)教育品牌白馬湖春秋課堂，已經(jīng)歷時9年。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全省共享課堂教學(xué)研訓(xùn)活動。活動聚焦前沿，專家把脈，名師引領(lǐng)，全省上百萬人線上觀摩。各結(jié)對學(xué)校均受邀同步線上分享濱江教育改革的最新成果。
2022年白馬湖之秋以“傳播共同富裕背景下中小學(xué)美育創(chuàng)新實踐的浙江經(jīng)驗，輻射中西部教育的窗口，培育全國教師培訓(xùn)的浙江樣板”為主旨，立足“教育共富”，分設(shè)7個學(xué)科專場，深入探討、展示浙江高質(zhì)量推進新時代中小學(xué)美育創(chuàng)新實踐的學(xué)科突破，展示濱江教育在助力中西部地區(qū)教育共富的寶貴成果。
此外，白馬湖好課、課堂節(jié)、班主任節(jié)等區(qū)級層面活動或教育教學(xué)資源均同步向各結(jié)對學(xué)校所在區(qū)域全時空開放，中西部、城鄉(xiāng)教共體一同分享濱江區(qū)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。
以“濱江溫度”加深情感鏈接
“辦有溫度的教育”一直是濱江教育積極作為和努力方向，也是濱江人的教育態(tài)度與奮進舉措。
兩度申請入黔支教的劉靜老師。她攜手濱江愛心人士，助力55個品學(xué)兼優(yōu)的丹寨娃圓夢大學(xué)，點亮教育改變未來的星星之火。如今，這場愛心接力已經(jīng)集結(jié)了更多的力量，幫扶的孩子也從55名擴大到了100名。主動申請將自己一年半的支教時間延長為三年的郭燕、來燕紅與楊斌，他們克服青海德令哈高寒缺氧、干燥少雨、水質(zhì)硬化等惡劣的自然條件，用三年時間將所帶德令哈一中的“杭州班”教學(xué)質(zhì)量提升至前列，在德令哈這座詩意的城市書寫濱江人的教育詩篇。
“這里的孩子太需要我們了。我放學(xué)給他們輔導(dǎo)好作業(yè)，然后自己開車送他們回家。”在桐廬徐凝小學(xué)支教的李超老師說，“給他們愛與溫暖，讓他們憧憬未來比教他們學(xué)習(xí)更重要。”
“臨行前我便做好面臨任何一種挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，我要盡我最大的努力，帶給支教學(xué)校、教師、學(xué)生所需。”杭州浦沿中學(xué)的辦公室主任、心理輔導(dǎo)站站長商陽老師走進朝天區(qū)之江中學(xué)，第一時間就組建了之江心理小隊，“我要把濱江區(qū)心理健康教育的豐碩成果帶到之江中學(xué)……”
支教歲月，少有轟轟烈烈，有的是三餐四季的日常瑣碎，與不分節(jié)假日的超長付出和默默耕耘，以及無數(shù)個累并快樂著、苦并幸福著的堅持，日積月累，就帶來改變。曹紅燕手術(shù)不請假；劉風(fēng)云輕傷未下火線；柯琦新婚不請婚假；劉東升，兩個孩子的父親，在衢州新星中學(xué)黨支部的組織下光榮加入了中國共產(chǎn)黨：在衢州新星中學(xué)支教的他們用青春與熱血織就別樣的支教華章。
一群又一群講政治、顧大局、熱愛教育、甘于奉獻的濱江教育人，他們風(fēng)華正茂，經(jīng)驗成熟，前赴后繼，跨越山海，認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記的重要指示精神和黨中央決策部署，真抓實干，真情實意，以高姿態(tài)、高站位譜寫山海協(xié)作和東西部協(xié)作的教育新篇，將個人的教育情懷與育人故事寫在了祖國教育脫貧攻堅的大地上。
向這群可愛的人致敬。
“教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策，是‘五個一批’中管長效、拔窮根的根本性舉措。”在習(xí)近平總書記關(guān)于教育扶貧重要論述的指引下，高新區(qū)（濱江）統(tǒng)籌教育內(nèi)外力量，主動引領(lǐng)，敢于創(chuàng)新，扎實推動教育共同富裕。2018年至2022年，共選派109名骨干教師，跨越14515公里，奔赴6省12個區(qū)縣市，面對新時代教育改革創(chuàng)新挑戰(zhàn)，以常態(tài)教研為依托，以主題送派為特色的梯隊式教育幫扶，致力于提升受援學(xué)校的教育造血功能，用教育為共同富裕注入活力。
以“濱江品質(zhì)”助力質(zhì)量提升
振興中西部鄉(xiāng)村教育，提升跨區(qū)域協(xié)作，促進市域內(nèi)“美好教育”高水平建設(shè)，關(guān)鍵要有一支高素質(zhì)、專業(yè)化且比較穩(wěn)定的教師隊伍。濱江區(qū)教育局認(rèn)真貫徹省、市關(guān)于對口幫扶工作的精神，先后選派109名優(yōu)秀骨干教師，深入湖北恩施州、貴州黔東南州、四川廣元市、青海德令哈、新疆阿克蘇地區(qū)、衢州柯城區(qū)、桐廬縣等地進行長短期相結(jié)合的教育幫扶工作。
濱江區(qū)教育局選派的這批教師，平均年齡37歲，其中中層及以上干部32人、班主任67人，援教前獲得區(qū)級以上各類榮譽101人，到受授校后兼任校園級干部或教研員的共21人，設(shè)立名師工作室18人。這批教師教學(xué)經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)精良、富有愛心。他們深入到對口支援學(xué)校，安心從教，盡最大努力把每一位學(xué)生教好；他們積極開設(shè)公開課、做兼職教研員，做好學(xué)科示范引領(lǐng)作用；積極做好溝通、橋梁作用，加強兩地學(xué)校與教師的互動。
以“濱江范式”帶動組團幫扶
教育幫扶，只有輸血，光是幫扶，不能長遠。濱江教育人精準(zhǔn)聚焦，魚漁并授，在109位教師中長期支教的基礎(chǔ)上，由濱江區(qū)教育研究專家引領(lǐng)，以名師工作室為載體，以常態(tài)教研為依托，以主題送派為特色的梯隊式教育幫扶，在輸血的同時，更積極地致力于提升受援學(xué)校的教育造血功能。探索雙向掛職，兩地培訓(xùn)，委托培養(yǎng)和組團式支教等濱江范式，切實提高幫扶實效，助推當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。
據(jù)不完全統(tǒng)計，這五年，濱江區(qū)教育局共組織帶領(lǐng)近千名教師、專家赴對口結(jié)對學(xué)校開展各種形式的中短期教育幫帶活動，接收受援地教師管理人員掛職數(shù)近600人。
如2020年8月，濱江區(qū)教育局組織區(qū)內(nèi)35位名師名校長傾情送教貴州麻江、丹寨，為兩地校（園）干部、一線教師開設(shè)了90余場專題報告，與兩地4000余人次教師分享了濱江區(qū)學(xué)校管理先進經(jīng)驗、學(xué)科課堂教學(xué)變革創(chuàng)新模式和學(xué)前教育整體改革的行動機制。濱江區(qū)教育研究院七位學(xué)科教研員領(lǐng)銜七個名師團隊，向兩地一線中小學(xué)教師開設(shè)了70余場學(xué)科教學(xué)改革專題講座、觀點報告，傳播濱江區(qū)課堂教學(xué)改革成果和成功經(jīng)驗，推動兩地中小學(xué)落實學(xué)科核心素養(yǎng)，深化課堂學(xué)教方式變革。
以“濱江速度”推動資源共享
充分發(fā)揮數(shù)字化改革先行省與濱江高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)的優(yōu)勢，積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等智力幫扶的“浙江模式”，結(jié)合對口幫扶地區(qū)實際，用互聯(lián)網(wǎng)、云存儲等現(xiàn)代技術(shù)手段，促進教育教學(xué)資源的跨時空、跨地域交流共享，讓對點幫扶區(qū)域的學(xué)生同步享受名師直播課程和相關(guān)優(yōu)質(zhì)資源，讓中西部及山區(qū)四縣的鄉(xiāng)村學(xué)校加快跟上教育現(xiàn)代化的步伐。
2021年9月，四川朝天區(qū)之江中學(xué)、朝天一小與浙江大學(xué)教育學(xué)院附屬學(xué)校、杭州市濱和小學(xué)師生同上“互聯(lián)網(wǎng)+青春健康教育”課，實現(xiàn)千里之外兩地四校學(xué)生一同開展心理健康教育。多校聯(lián)課的試點示范，全面拉開“濱·朝”兩區(qū)中小學(xué)“同步教學(xué)”常態(tài)化開展的序幕。同時，組建“濱江-朝天”星火名師工作室5個，吸納朝天區(qū)優(yōu)秀骨干教師32名，堅持每月在線進行語文、數(shù)學(xué)、外語、信息技術(shù)、心理健康、幼兒教育等學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修，開展跟班“名師”遠程學(xué)藝，構(gòu)建跨區(qū)域“四同”（同步德育、同步教學(xué)、同步教研、同步活動）教學(xué)模式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，節(jié)省東西部異地交流成本，為教師專業(yè)成長開辟捷徑。
濱江區(qū)教育品牌白馬湖春秋課堂，已經(jīng)歷時9年。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全省共享課堂教學(xué)研訓(xùn)活動。活動聚焦前沿，專家把脈，名師引領(lǐng)，全省上百萬人線上觀摩。各結(jié)對學(xué)校均受邀同步線上分享濱江教育改革的最新成果。
2022年白馬湖之秋以“傳播共同富裕背景下中小學(xué)美育創(chuàng)新實踐的浙江經(jīng)驗，輻射中西部教育的窗口，培育全國教師培訓(xùn)的浙江樣板”為主旨，立足“教育共富”，分設(shè)7個學(xué)科專場，深入探討、展示浙江高質(zhì)量推進新時代中小學(xué)美育創(chuàng)新實踐的學(xué)科突破，展示濱江教育在助力中西部地區(qū)教育共富的寶貴成果。
此外，白馬湖好課、課堂節(jié)、班主任節(jié)等區(qū)級層面活動或教育教學(xué)資源均同步向各結(jié)對學(xué)校所在區(qū)域全時空開放，中西部、城鄉(xiāng)教共體一同分享濱江區(qū)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。
以“濱江溫度”加深情感鏈接
“辦有溫度的教育”一直是濱江教育積極作為和努力方向，也是濱江人的教育態(tài)度與奮進舉措。
兩度申請入黔支教的劉靜老師。她攜手濱江愛心人士，助力55個品學(xué)兼優(yōu)的丹寨娃圓夢大學(xué)，點亮教育改變未來的星星之火。如今，這場愛心接力已經(jīng)集結(jié)了更多的力量，幫扶的孩子也從55名擴大到了100名。主動申請將自己一年半的支教時間延長為三年的郭燕、來燕紅與楊斌，他們克服青海德令哈高寒缺氧、干燥少雨、水質(zhì)硬化等惡劣的自然條件，用三年時間將所帶德令哈一中的“杭州班”教學(xué)質(zhì)量提升至前列，在德令哈這座詩意的城市書寫濱江人的教育詩篇。
“這里的孩子太需要我們了。我放學(xué)給他們輔導(dǎo)好作業(yè)，然后自己開車送他們回家。”在桐廬徐凝小學(xué)支教的李超老師說，“給他們愛與溫暖，讓他們憧憬未來比教他們學(xué)習(xí)更重要。”
“臨行前我便做好面臨任何一種挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，我要盡我最大的努力，帶給支教學(xué)校、教師、學(xué)生所需。”杭州浦沿中學(xué)的辦公室主任、心理輔導(dǎo)站站長商陽老師走進朝天區(qū)之江中學(xué)，第一時間就組建了之江心理小隊，“我要把濱江區(qū)心理健康教育的豐碩成果帶到之江中學(xué)……”
支教歲月，少有轟轟烈烈，有的是三餐四季的日常瑣碎，與不分節(jié)假日的超長付出和默默耕耘，以及無數(shù)個累并快樂著、苦并幸福著的堅持，日積月累，就帶來改變。曹紅燕手術(shù)不請假；劉風(fēng)云輕傷未下火線；柯琦新婚不請婚假；劉東升，兩個孩子的父親，在衢州新星中學(xué)黨支部的組織下光榮加入了中國共產(chǎn)黨：在衢州新星中學(xué)支教的他們用青春與熱血織就別樣的支教華章。
一群又一群講政治、顧大局、熱愛教育、甘于奉獻的濱江教育人，他們風(fēng)華正茂，經(jīng)驗成熟，前赴后繼，跨越山海，認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記的重要指示精神和黨中央決策部署，真抓實干，真情實意，以高姿態(tài)、高站位譜寫山海協(xié)作和東西部協(xié)作的教育新篇，將個人的教育情懷與育人故事寫在了祖國教育脫貧攻堅的大地上。
向這群可愛的人致敬。