春暉小學(xué)案例《突破“雙減時(shí)間荒”：以線上平臺促進(jìn)教師專業(yè)個(gè)性化成長》被浙江省教育廳評為浙江省第十四批“雙減”優(yōu)秀實(shí)踐案例。

春暉小學(xué)從“團(tuán)隊(duì)公共政策調(diào)整”和“個(gè)人時(shí)間管理能力”兩個(gè)維度雙向發(fā)力，為教師時(shí)間管理和專業(yè)成長創(chuàng)生新路徑。

團(tuán)隊(duì)公共政策調(diào)整，厘清公共時(shí)間秩序

針對“雙減”帶來的工作時(shí)間新難題，春暉第一時(shí)間調(diào)整學(xué)校作息、師訓(xùn)、會(huì)議等時(shí)間，探索彈性會(huì)議制、彈性工作制，努力優(yōu)化整體節(jié)奏。

師訓(xùn)時(shí)間調(diào)整，錯(cuò)峰設(shè)計(jì)教師學(xué)習(xí)節(jié)奏。學(xué)校利用“掌上春暉”數(shù)字平臺，變革教研形式，建立“時(shí)間預(yù)算”制度，強(qiáng)調(diào)教研規(guī)劃在前。

會(huì)議時(shí)間調(diào)整，壓減做實(shí)事務(wù)安排節(jié)奏。學(xué)校要求集團(tuán)各校、校區(qū)內(nèi)部多用電話會(huì)議，提升上傳下達(dá)效率。日常管理例會(huì)提倡不超過30分鐘。

彈性工作調(diào)整，靈活規(guī)劃課余工作節(jié)奏。學(xué)校實(shí)施彈性工作制，每周一次零星假；節(jié)假日早放半小時(shí)；并為教師打造咖啡廳、健身房等生活空間，讓工作多一份溫情。

春暉小學(xué)關(guān)注教師“時(shí)間管理難”的思維僵局，指導(dǎo)教師學(xué)好時(shí)間管理課。同時(shí)，要求管理干部積極做好團(tuán)建和新教師團(tuán)隊(duì)情緒疏導(dǎo)。

改變工作慣性，壓減冗余提高工作實(shí)效。學(xué)校提倡作業(yè)分層分類，精批精改；提倡減少“單兵作戰(zhàn)”時(shí)間，讓人人參與公共服務(wù)管理崗。

提升工作效率，區(qū)分主次做好時(shí)間規(guī)劃。學(xué)校提倡教師做好時(shí)間規(guī)劃；集中處理瑣碎事務(wù)，留出時(shí)間來做不緊急但很重要的事情。

一師一課表：教師專業(yè)個(gè)性發(fā)展實(shí)施過程

落實(shí)“一師一規(guī)劃”，學(xué)校為教師私人訂制多模態(tài)的個(gè)性化課表，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展過程可視、可研、可評。

一師一研修：教師個(gè)性成長的創(chuàng)新方式

學(xué)校通過時(shí)間重組和伙伴重組，線上線下融合研修，為個(gè)性化研修提供了課程保障。每日精準(zhǔn)推送鏈接，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)利用碎片時(shí)間開展休閑式學(xué)習(xí)。

一師一畫像：教師個(gè)性成長的動(dòng)態(tài)監(jiān)測

結(jié)合數(shù)字化動(dòng)態(tài)監(jiān)測平臺，圖譜表征動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)教師成長數(shù)據(jù)，稱為教師“成長畫像”。通過個(gè)人縱向?qū)Ρ?、同事橫向?qū)Ρ鹊龋瑒?dòng)態(tài)描繪教師專業(yè)發(fā)展的年輪。

學(xué)校開設(shè)100余門拓展類托管課程服務(wù)學(xué)生成長，教師在學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺發(fā)布課程223節(jié)，省級網(wǎng)絡(luò)同步課程11門，省級課后服務(wù)課程2門，市、區(qū)精品課程5門。經(jīng)驗(yàn)文章登上《人民教育》《中國教育報(bào)》等媒體，成果獲評2022浙江省中小學(xué)課后服務(wù)優(yōu)秀實(shí)施方案，2022杭州市教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)等。

春暉小學(xué)直面“雙減”帶來的時(shí)間挑戰(zhàn)，推動(dòng)“教師時(shí)間荒”的困境突圍與樣態(tài)重建?！皥F(tuán)隊(duì)公共政策”和“個(gè)人時(shí)間管理”雙線關(guān)照卓有成效，為雙減后教師時(shí)間管理的共同難題提供值得借鑒的春暉路徑。


統(tǒng)籌團(tuán)隊(duì)資源，分層分類運(yùn)籌協(xié)作資源。學(xué)校提倡教師適合自己落實(shí)的事情盡快做，適合鍛煉學(xué)生的事培訓(xùn)做，適合家長協(xié)助的事委派做，適合同事協(xié)作的事聯(lián)手做。

巧用數(shù)字工具，積極迭代智慧管理時(shí)間。學(xué)校鼓勵(lì)教師善于迭代嘗試新工具，找到最適合自己的APP，幫助自己做好時(shí)間和事務(wù)管理。

春暉小學(xué)根據(jù)人才特質(zhì)和個(gè)體優(yōu)勢，用“一師一規(guī)劃推動(dòng)差異發(fā)展，一師一課表建設(shè)課程智庫，一師一畫像動(dòng)態(tài)監(jiān)測成長”，探索教師成長新樣態(tài)。

一師一規(guī)劃：教師個(gè)性成長的目標(biāo)引領(lǐng)

學(xué)?；诮處熥陨戆l(fā)展需求和優(yōu)勢分析，促不同階段的教師形成個(gè)性化發(fā)展規(guī)劃，并提供差異化扶持策略。