| 當(dāng)前位置：首頁(yè) | > 陽(yáng)光政務(wù) > 專(zhuān)題專(zhuān)欄 > 專(zhuān)題專(zhuān)欄 > 共同富裕 > 濱江成果 |
“放學(xué)給他們輔導(dǎo)好作業(yè)，然后開(kāi)車(chē)送他們回家，給孩子們愛(ài)與溫暖讓他們憧憬未來(lái)，比單純地教學(xué)更重要。”在桐廬徐凝小學(xué)支教的濱江教師李超說(shuō)。
教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。近年來(lái)，濱江統(tǒng)籌教育內(nèi)外力量，扎實(shí)推動(dòng)教育共同富裕。2018年至2022年，共選派骨干教師109名，跨越14515公里，奔赴6省12個(gè)區(qū)縣（市），致力于提升受援學(xué)校的教育造血功能，用教育為共同富裕注入活力。
“濱江品質(zhì)”助力質(zhì)量提升
“剛來(lái)這里時(shí)，孩子們書(shū)寫(xiě)不整齊，讀音不規(guī)范，整天吵吵嚷嚷，課堂少有規(guī)矩，甚至一瞬間懷疑自己當(dāng)初的決定是否有些草率。”陸明霞是杭州西興中學(xué)的一名英語(yǔ)老師。2022年8月，她和其他四位濱江教師響應(yīng)杭州市委“美好教育”共同富裕號(hào)召，走進(jìn)了桐廬的一所鄉(xiāng)村小學(xué)——徐凝小學(xué)。
“但當(dāng)我看到盯著黑板的那一雙雙清亮的眼睛時(shí)，突然覺(jué)得此行的擔(dān)子很重，必須要盡全力教學(xué)。”陸明霞回憶道。為使農(nóng)村孩子愛(ài)上英語(yǔ)，每節(jié)課后她都會(huì)反思復(fù)盤(pán)，調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。短短幾個(gè)月時(shí)間，她和孩子們的配合越來(lái)越默契，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也越來(lái)越好?！拔矣X(jué)得一切付出都是值得的?！?/p>
振興中西部鄉(xiāng)村教育，提升跨區(qū)域協(xié)作，關(guān)鍵要有一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)且穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。近年來(lái)，濱江共有109名像陸明霞這樣的優(yōu)秀骨干教師，深入湖北恩施、貴州黔東南、四川廣元市、青海德令哈、新疆阿克蘇地區(qū)、桐廬縣等地進(jìn)行教育幫扶工作。
這批教師的平均年齡37歲，其中中層及以上干部32人、班主任67人，援教前獲得區(qū)級(jí)以上各類(lèi)榮譽(yù)101人，到受援學(xué)校兼任校園級(jí)干部或教研員的共21人，設(shè)立名師工作室18人。
“濱江范式”帶動(dòng)組團(tuán)幫扶
“短短二個(gè)月時(shí)間，已經(jīng)在學(xué)校教學(xué)、德育活動(dòng)、校園文化等方面，充分感受到濱江教育的優(yōu)質(zhì)、開(kāi)放、包容與創(chuàng)新?！编嵭×质莵?lái)自四川省廣元市朝天區(qū)的掛職跟崗干部，到濱江后，他不僅深入?yún)⑴c到掛職學(xué)校的教育教學(xué)管理與日?；顒?dòng)，還參與了全區(qū)教育系統(tǒng)黨建工作、園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)等教學(xué)研討活動(dòng)。“希望可以把這些經(jīng)驗(yàn)帶回去，輻射朝天區(qū)更多的薄弱學(xué)校。”
教育幫扶，只有“輸血”，光是幫扶，不能長(zhǎng)遠(yuǎn)。
在109位教師中長(zhǎng)期支教的基礎(chǔ)上，濱江教育人精準(zhǔn)聚焦，魚(yú)漁并授，由濱江區(qū)教育研究專(zhuān)家引領(lǐng)，以名師工作室為載體，以主題送派為特色的梯隊(duì)式教育幫扶，在輸血的同時(shí)，更積極地致力于提升受援學(xué)校的教育造血功能。探索雙向掛職，兩地培訓(xùn)，委托培養(yǎng)和組團(tuán)式支教等“濱江范式”，切實(shí)提高幫扶實(shí)效，助推當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，這五年，濱江區(qū)教育局共組織帶領(lǐng)近千名教師、專(zhuān)家赴對(duì)口結(jié)對(duì)學(xué)校開(kāi)展各種形式的中短期教育幫帶活動(dòng)，接收受援地教師管理人員掛職數(shù)近600人。
“濱江速度”推動(dòng)資源共享
“數(shù)字化”和“高新味”是高新區(qū)（濱江）教育的“拿手好戲”。這樣的優(yōu)勢(shì)也被運(yùn)用到了對(duì)口幫扶的實(shí)踐中。
結(jié)合對(duì)口幫扶地區(qū)實(shí)際，濱江用互聯(lián)網(wǎng)、云存儲(chǔ)等現(xiàn)代技術(shù)手段，促進(jìn)教育教學(xué)資源的跨時(shí)空、跨地域交流共享。
2021年9月，四川朝天區(qū)之江中學(xué)、朝天一小與浙江大學(xué)教育學(xué)院附屬學(xué)校、濱和小學(xué)師生同上“互聯(lián)網(wǎng)+青春健康教育”課，實(shí)現(xiàn)千里之外兩地四校學(xué)生一同開(kāi)展心理健康教育。多校聯(lián)課的試點(diǎn)示范，全面拉開(kāi)“濱·朝”兩區(qū)中小學(xué)“同步教學(xué)”常態(tài)化開(kāi)展的序幕。同時(shí)，兩地還組建“濱江-朝天”星火名師工作室5個(gè)，吸納朝天區(qū)優(yōu)秀骨干教師32名，每月在線(xiàn)進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享。
另外，濱江區(qū)教育品牌——白馬湖春秋課堂，已經(jīng)9年，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全省共享課堂教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)?；顒?dòng)聚焦前沿，專(zhuān)家把脈、名師引領(lǐng)，全省上百萬(wàn)人線(xiàn)上觀(guān)摩，讓各結(jié)對(duì)學(xué)?？梢酝骄€(xiàn)上分享濱江教育改革的最新成果。
“濱江溫度”加深情感鏈接
“辦有溫度的教育”一直是濱江教育積極作為和努力方向，也是濱江人的教育態(tài)度與奮進(jìn)舉措。
劉靜是一名濱江赴黔支教教師。2018至2021年間，她三進(jìn)丹寨。了解到孩子家境困難，她攜手濱江愛(ài)心人士，助力55個(gè)丹寨娃圓夢(mèng)大學(xué)。如今，這場(chǎng)愛(ài)心接力集結(jié)了更多的力量，幫扶的孩子也擴(kuò)大到了100名。
還有濱江教師郭燕、來(lái)燕紅和楊斌，主動(dòng)申請(qǐng)將自己一年半的支教時(shí)間延長(zhǎng)為三年。他們克服青海德令哈高寒缺氧等惡劣的自然條件，用三年時(shí)間將所帶德令哈一中的“杭州班”教學(xué)質(zhì)量提升至前列。
支教歲月，少有轟轟烈烈，有的是三餐四季的日?，嵥?、與不分節(jié)假日的超長(zhǎng)付出和默默耕耘：曹紅燕術(shù)后不請(qǐng)假；劉風(fēng)云輕傷未下火線(xiàn)；柯琦新婚不請(qǐng)婚假；劉東升，兩個(gè)孩子的父親，在衢州新星中學(xué)黨支部的組織下光榮加入了中國(guó)共產(chǎn)黨……一群又一群講政治、顧大局、熱愛(ài)教育、甘于奉獻(xiàn)的濱江教育人，前赴后繼，跨越山海，用青春譜寫(xiě)山海協(xié)作和東西部協(xié)作的教育新篇，將個(gè)人的教育情懷與育人故事寫(xiě)在了教育扶貧攻堅(jiān)的大地上。
“放學(xué)給他們輔導(dǎo)好作業(yè)，然后開(kāi)車(chē)送他們回家，給孩子們愛(ài)與溫暖讓他們憧憬未來(lái)，比單純地教學(xué)更重要?！痹谕]徐凝小學(xué)支教的濱江教師李超說(shuō)。
教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。近年來(lái)，濱江統(tǒng)籌教育內(nèi)外力量，扎實(shí)推動(dòng)教育共同富裕。2018年至2022年，共選派骨干教師109名，跨越14515公里，奔赴6省12個(gè)區(qū)縣（市），致力于提升受援學(xué)校的教育造血功能，用教育為共同富裕注入活力。
“濱江品質(zhì)”助力質(zhì)量提升
“剛來(lái)這里時(shí)，孩子們書(shū)寫(xiě)不整齊，讀音不規(guī)范，整天吵吵嚷嚷，課堂少有規(guī)矩，甚至一瞬間懷疑自己當(dāng)初的決定是否有些草率。”陸明霞是杭州西興中學(xué)的一名英語(yǔ)老師。2022年8月，她和其他四位濱江教師響應(yīng)杭州市委“美好教育”共同富裕號(hào)召，走進(jìn)了桐廬的一所鄉(xiāng)村小學(xué)——徐凝小學(xué)。
“但當(dāng)我看到盯著黑板的那一雙雙清亮的眼睛時(shí)，突然覺(jué)得此行的擔(dān)子很重，必須要盡全力教學(xué)?！标懨飨蓟貞浀?。為使農(nóng)村孩子愛(ài)上英語(yǔ)，每節(jié)課后她都會(huì)反思復(fù)盤(pán)，調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。短短幾個(gè)月時(shí)間，她和孩子們的配合越來(lái)越默契，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也越來(lái)越好?！拔矣X(jué)得一切付出都是值得的?！?/p>
振興中西部鄉(xiāng)村教育，提升跨區(qū)域協(xié)作，關(guān)鍵要有一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)且穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。近年來(lái)，濱江共有109名像陸明霞這樣的優(yōu)秀骨干教師，深入湖北恩施、貴州黔東南、四川廣元市、青海德令哈、新疆阿克蘇地區(qū)、桐廬縣等地進(jìn)行教育幫扶工作。
這批教師的平均年齡37歲，其中中層及以上干部32人、班主任67人，援教前獲得區(qū)級(jí)以上各類(lèi)榮譽(yù)101人，到受援學(xué)校兼任校園級(jí)干部或教研員的共21人，設(shè)立名師工作室18人。
“濱江范式”帶動(dòng)組團(tuán)幫扶
“短短二個(gè)月時(shí)間，已經(jīng)在學(xué)校教學(xué)、德育活動(dòng)、校園文化等方面，充分感受到濱江教育的優(yōu)質(zhì)、開(kāi)放、包容與創(chuàng)新?！编嵭×质莵?lái)自四川省廣元市朝天區(qū)的掛職跟崗干部，到濱江后，他不僅深入?yún)⑴c到掛職學(xué)校的教育教學(xué)管理與日?；顒?dòng)，還參與了全區(qū)教育系統(tǒng)黨建工作、園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)等教學(xué)研討活動(dòng)?！跋Ｍ梢园堰@些經(jīng)驗(yàn)帶回去，輻射朝天區(qū)更多的薄弱學(xué)校。”
教育幫扶，只有“輸血”，光是幫扶，不能長(zhǎng)遠(yuǎn)。
在109位教師中長(zhǎng)期支教的基礎(chǔ)上，濱江教育人精準(zhǔn)聚焦，魚(yú)漁并授，由濱江區(qū)教育研究專(zhuān)家引領(lǐng)，以名師工作室為載體，以主題送派為特色的梯隊(duì)式教育幫扶，在輸血的同時(shí)，更積極地致力于提升受援學(xué)校的教育造血功能。探索雙向掛職，兩地培訓(xùn)，委托培養(yǎng)和組團(tuán)式支教等“濱江范式”，切實(shí)提高幫扶實(shí)效，助推當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，這五年，濱江區(qū)教育局共組織帶領(lǐng)近千名教師、專(zhuān)家赴對(duì)口結(jié)對(duì)學(xué)校開(kāi)展各種形式的中短期教育幫帶活動(dòng)，接收受援地教師管理人員掛職數(shù)近600人。
“濱江速度”推動(dòng)資源共享
“數(shù)字化”和“高新味”是高新區(qū)（濱江）教育的“拿手好戲”。這樣的優(yōu)勢(shì)也被運(yùn)用到了對(duì)口幫扶的實(shí)踐中。
結(jié)合對(duì)口幫扶地區(qū)實(shí)際，濱江用互聯(lián)網(wǎng)、云存儲(chǔ)等現(xiàn)代技術(shù)手段，促進(jìn)教育教學(xué)資源的跨時(shí)空、跨地域交流共享。
2021年9月，四川朝天區(qū)之江中學(xué)、朝天一小與浙江大學(xué)教育學(xué)院附屬學(xué)校、濱和小學(xué)師生同上“互聯(lián)網(wǎng)+青春健康教育”課，實(shí)現(xiàn)千里之外兩地四校學(xué)生一同開(kāi)展心理健康教育。多校聯(lián)課的試點(diǎn)示范，全面拉開(kāi)“濱·朝”兩區(qū)中小學(xué)“同步教學(xué)”常態(tài)化開(kāi)展的序幕。同時(shí)，兩地還組建“濱江-朝天”星火名師工作室5個(gè)，吸納朝天區(qū)優(yōu)秀骨干教師32名，每月在線(xiàn)進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享。
另外，濱江區(qū)教育品牌——白馬湖春秋課堂，已經(jīng)9年，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全省共享課堂教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)?；顒?dòng)聚焦前沿，專(zhuān)家把脈、名師引領(lǐng)，全省上百萬(wàn)人線(xiàn)上觀(guān)摩，讓各結(jié)對(duì)學(xué)?？梢酝骄€(xiàn)上分享濱江教育改革的最新成果。
“濱江溫度”加深情感鏈接
“辦有溫度的教育”一直是濱江教育積極作為和努力方向，也是濱江人的教育態(tài)度與奮進(jìn)舉措。
劉靜是一名濱江赴黔支教教師。2018至2021年間，她三進(jìn)丹寨。了解到孩子家境困難，她攜手濱江愛(ài)心人士，助力55個(gè)丹寨娃圓夢(mèng)大學(xué)。如今，這場(chǎng)愛(ài)心接力集結(jié)了更多的力量，幫扶的孩子也擴(kuò)大到了100名。
還有濱江教師郭燕、來(lái)燕紅和楊斌，主動(dòng)申請(qǐng)將自己一年半的支教時(shí)間延長(zhǎng)為三年。他們克服青海德令哈高寒缺氧等惡劣的自然條件，用三年時(shí)間將所帶德令哈一中的“杭州班”教學(xué)質(zhì)量提升至前列。
支教歲月，少有轟轟烈烈，有的是三餐四季的日常瑣碎、與不分節(jié)假日的超長(zhǎng)付出和默默耕耘：曹紅燕術(shù)后不請(qǐng)假；劉風(fēng)云輕傷未下火線(xiàn)；柯琦新婚不請(qǐng)婚假；劉東升，兩個(gè)孩子的父親，在衢州新星中學(xué)黨支部的組織下光榮加入了中國(guó)共產(chǎn)黨……一群又一群講政治、顧大局、熱愛(ài)教育、甘于奉獻(xiàn)的濱江教育人，前赴后繼，跨越山海，用青春譜寫(xiě)山海協(xié)作和東西部協(xié)作的教育新篇，將個(gè)人的教育情懷與育人故事寫(xiě)在了教育扶貧攻堅(jiān)的大地上。