杭州浦沿中學秉承“歸真”校訓，以“打造新時代TOP新學校”為辦學新思路，堅定學生立場，通過改變教學方式和完善課程結構的深度融合，直面學校發展核心，聚焦品質提升，極大地激發了學校的內在活力，強化了自身的“造血”機能，實現了協同創新和優質發展。
近些年，學校先后被評為全國STEM領航學校、中國新樣態學校聯盟學校、中國青少年創新教育實踐基地、浙江省人工智能實驗校、浙江省STEAM與項目化實踐基地學校、浙江省課外閱讀先進集體，杭州市美麗學校、杭州市文明單位、杭州市無廢學校等榮譽稱號。杭州市教科所原所長施光明先生贊譽學校：“用大量的實踐活動來提升師生文明涵養，浦沿中學是獨樹一幟的。他們真正落實了文明校園的各項要求。美麗不僅表現在外表，更表現在心靈。”
構建“學堂”，每個孩子成為課堂的主人
變“講堂”為“學堂”。“學堂”緊扣學生主動化掌握知識的實效，在課堂中強調“重點自學”和“探討互教”這兩個環節，課堂學習的發生始終以學生為主。
學生化身為一位位小老師，在重難點知識探討后呈現闡述，老師適時梳理、引導，結合學生的評議落實教學。整堂課就在學生們興趣高漲的角逐中，變被動為主動，真正實現了化教為學的“翻轉”。
參與評價，每節課都體現學習力的培養
學生成為學習活動的評價主體之一，共同參與學習評價，并在自主學習與評價過程中生成智慧，感受并獲得新的成長和發展。學生們根據導學單自主學習——練習延展——合作探究——匯報交流，而后開展互相評價或自我評價。將學習評價的權力還給學生，進而達成自主發展。
校本導學，長效引領學生自主學習
學校優化校本導學案，設計上遵循課時化、問題化、參與性、方法性和層次性五個原則，內容上包括學習目標、學習重難點、自主預習、自主探究和學習摘要五個部分，涵蓋了基礎性和拓展性兩類知識。自主預習板塊重學生的學習習慣養成；設計預習問題強調避免習題化，重視問題的開放性重點關注學生學科基本學習能力的培養；每科每課引入“每日一問”，牢牢抓住學生的學科核心素養。特色開辟學習摘要板塊，精彩留白，學生自主總結歸納，引領學生自主學習。
浦沿中學已步入集團化教育新時代，學校將繼續聚焦優質辦學，立足新發展階段，貫徹新發展理念，構建新發展格局。孕育浦中學子向上滋長，向善生長，向美成長，鵬程萬里，揚帆起航。
學校地址：濱江區東冠路550號
聯系電話：0571-88268325
杭州浦沿中學秉承“歸真”校訓，以“打造新時代TOP新學校”為辦學新思路，堅定學生立場，通過改變教學方式和完善課程結構的深度融合，直面學校發展核心，聚焦品質提升，極大地激發了學校的內在活力，強化了自身的“造血”機能，實現了協同創新和優質發展。
近些年，學校先后被評為全國STEM領航學校、中國新樣態學校聯盟學校、中國青少年創新教育實踐基地、浙江省人工智能實驗校、浙江省STEAM與項目化實踐基地學校、浙江省課外閱讀先進集體，杭州市美麗學校、杭州市文明單位、杭州市無廢學校等榮譽稱號。杭州市教科所原所長施光明先生贊譽學校：“用大量的實踐活動來提升師生文明涵養，浦沿中學是獨樹一幟的。他們真正落實了文明校園的各項要求。美麗不僅表現在外表，更表現在心靈。”
構建“學堂”，每個孩子成為課堂的主人
變“講堂”為“學堂”。“學堂”緊扣學生主動化掌握知識的實效，在課堂中強調“重點自學”和“探討互教”這兩個環節，課堂學習的發生始終以學生為主。
學生化身為一位位小老師，在重難點知識探討后呈現闡述，老師適時梳理、引導，結合學生的評議落實教學。整堂課就在學生們興趣高漲的角逐中，變被動為主動，真正實現了化教為學的“翻轉”。
參與評價，每節課都體現學習力的培養
學生成為學習活動的評價主體之一，共同參與學習評價，并在自主學習與評價過程中生成智慧，感受并獲得新的成長和發展。學生們根據導學單自主學習——練習延展——合作探究——匯報交流，而后開展互相評價或自我評價。將學習評價的權力還給學生，進而達成自主發展。
校本導學，長效引領學生自主學習
學校優化校本導學案，設計上遵循課時化、問題化、參與性、方法性和層次性五個原則，內容上包括學習目標、學習重難點、自主預習、自主探究和學習摘要五個部分，涵蓋了基礎性和拓展性兩類知識。自主預習板塊重學生的學習習慣養成；設計預習問題強調避免習題化，重視問題的開放性重點關注學生學科基本學習能力的培養；每科每課引入“每日一問”，牢牢抓住學生的學科核心素養。特色開辟學習摘要板塊，精彩留白，學生自主總結歸納，引領學生自主學習。
浦沿中學已步入集團化教育新時代，學校將繼續聚焦優質辦學，立足新發展階段，貫徹新發展理念，構建新發展格局。孕育浦中學子向上滋長，向善生長，向美成長，鵬程萬里，揚帆起航。
學校地址：濱江區東冠路550號
聯系電話：0571-88268325